Jahrbuch der ungarischen Germanistik 2024, S. 121–137.

 

Deutsch als L3 nach Englisch als L2. Eine Analyse der Lernersprache anhand schriftlicher Textproduktion von Deutschlernenden mit Ungarisch als L1

 

Viktória Lantos ORCID iD icon 16x16

 

Universität Szeged

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DOI: https://doi.org/10.69962/JUG.2025.8

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Abstract:

 

In today‘s multilingual Europe, the ability to use multiple foreign languages has become increasingly important. In Hungary, students must learn two foreign languages during their secondary education. English is typically taught first and functions as a lingua franca, while German is often introduced as a second foreign language. This study explores the acquisition of German as a third language (L3) following English as a second language (L2), a context referred to as DaFnE (Deutsch als Fremdsprache nach Englisch). The aim is to examine the influence of English on written German language production among Hungarian learners. The research analyzes the interlanguage elicited through written student texts, focusing on errors from a DaFnE perspective. Additionally, a questionnaire highlighted challenges and opportunities in second foreign language acquisition. The study investigates whether English is a bridging language and identifies lexical, grammatical, and orthographic transfer areas in learners‘ writing.

 

Keywords:

Interlanguage, German as L3, written text production, transfer

 

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